Пандемия COVID-19 значительно ускорила внедрение цифровых решений в образовании. Особенно быстро стали развиваться технологии дополненной (AR) и виртуальной (VR) реальности. Повседневная жизнь перешла в онлайн: работа, встречи, обучение. Компании начали активно внедрять цифровые платформы, а AR/VR стали более доступными и функциональными благодаря улучшению мобильных устройств и сетей. Эти технологии нашли применение и в образовательных целях — от языковых курсов до виртуальных лабораторий. Так возникла новая цифровая среда, в которой знания можно получать в удобном формате и ритме. Неформальное образование стало отвечать запросам времени — гибкость, доступность и персонализация. Это открыло дорогу к массовому онлайн-обучению и появлению новых моделей педагогики. Изменилось само понимание обучения: оно стало непрерывным, мобильным и технологичным.

это структурированная преднамеренная и организованная образовательная деятельность, которая осуществляется вне рамок формальной школьной системы. В отличие от формального образования, которое следует установленному учебному плану и обычно ассоциируется со школами и официальной сертификацией, неформальное образование является более гибким, адаптируемым и ориентированным на учащегося.
Оно даёт людям всех возрастов возможность приобретать навыки и знания на протяжении всей жизни. Такой формат может быть альтернативой или дополнением к формальному обучению, особенно в условиях стремительного развития технологий. Целенаправленное и устойчивое, неформальное образование отличается от спонтанного тем, имеет обучающую цель. С середины XX века мир вошёл в эпоху цифровизации: доступ к знаниям стал шире, началась четвёртая индустриальная революция.

Цифровое образование играет важнейшую роль в решении различных проблем и повышении результативности обучения в различных областях. Исследования показали, что интеграция цифровых компетенций, включая знания об ИИ и этические аспекты, необходима для безопасного и эффективного внедрения ИИ в здравоохранение и образование, что подчеркивает важность партнерства и междисциплинарного сотрудничества для борьбы с цифровой неграмотностью и продвижения цифровой грамотности (Malerbi et al., 2023). Цифровое образование – это быстро развивающаяся область, в которой исследования сосредоточены на междисциплинарных практиках, адаптивном обучении с использованием больших данных, а также на таких будущих тенденциях, как человеко-компьютерные модели обучения и интеллектуальное образование (Yang et al., 2022). Цифровая трансформация в управлении образованием, как показывает практика, позволяет рационализировать процессы, 38 расширить участие студентов, повысить их удовлетворенность и качество образования (Li, 2024). Цифровые подходы, такие как виртуальные выставки, предлагают инновационные образовательные возможности. Данные технологии обеспечивают глобальный доступ, что вызывает только положительные отзывы у студентов (Gül et al., 2023). Цифровизация международного образования привела к тому, что деятельность студентов переместилась на цифровые платформы, предлагая новые возможности обучения. Это приобрело решающее значение, особенно с ростом онлайн-образования во время пандемии COVID-19 (Chang et al., 2022).

Цифровая трансформация образования и неформальное обучение